WEBQUEST: influencia de las redes sociales en la sociedad y la educación.

Bienvenidos a nuestra  webquest sobre la influencia de las redes sociales en la sociedad y la educación. Está dirigida a todos nuestros compañeros de habilitación docente y demás usuarios de la red.

Introducción:
El objetivo de esta webquest es dar a conocer sobre las influencias de las redes sociales en la  sociedad y la educación, el daño que pueden causar y a la vez educativa ya que facilita el aprendizaje en los usuarios y hoy día es una de las herramientas  pedagógico que ah revolucionado en la república dominicana.

Tarea:

 Una red social es una estructura social compuesta por un conjunto de actores (tales como individuos u organizaciones) que están conectados por díadas denominadas lazos interpersonales, que se pueden interpretar como relaciones de amistad, parentesco, entre otros.

La investigación multidisciplinaria  ha mostrado que las redes sociales operan en muchos niveles, desde las relaciones de parentesco hasta las relaciones de organizaciones a nivel estatal (se habla en este caso de redes políticas), desempeñando un papel crítico en la determinación de la agenda política y el grado en el cual los individuos o las organizaciones alcanzan sus objetivos o reciben influencias.

Explorando esta webquest, los compañeros  deberán ser capaces de evaluar la influencia de las redes sociales en la república dominicana, les invitamos a debatir  sus conocimientos y experiencia por esta vía dejando sus comentarios.

Proceso:
Los compañeros responderán de manera individual sus puntos de vista al respeto. Su objetivo será responder a las siguientes preguntas:

1.    ¿cuál es la importancia de las redes sociales?

2.     ¿Cuáles son sus ventajas?

3.    ¿Cuáles son sus desventajas?

4.    ¿Mencione algunas redes sociales?

5.    ¿Las redes sociales tienen vida propia?

Recursos:

Las direcciones de Internet que pueden consultar para realizar la tarea son las siguientes: 

http://25864736542561312.blogspot.com/2012/04/influencia-de-las-redes-sociales-en-la.html

Autores:

Justo Andrés Jiménez

Juan Carlos  Rosario

Miguelina Almonte Vargas

Onelia Santana Olivo

Sonya Pimentel

                                                               Trabajar en Equipo

        I.                   Para mi es hacer el trabajo más viable con la distribución de responsabilidades a cada participante o integrante del grupo.

      II.                  Las características de trabajar en equipos: La primera y fundamental característica que tenemos que mencionar es la necesidad de poseer un objetivo común. El objetivo le da cohesión al grupo, y permite que los intereses de los individuos se puedan alinear detrás del mismo, tratando de alcanzarlo. El objetivo tiene que ser lo más concreto posible, comprensible y alcanzable por medio del trabajo del equipo. La segunda característica es el trabajo coordinado o coordinación entre las partes o integrantes del equipo para alcanzar el objetivo planteado. La tercer característica, que vemos que está presente en todo equipo y que lo diferencia de un simple grupo, es la aparición o la necesidad de un Líder. La cuarta característica a tener en cuenta, es la importancia de los diferentes roles o funciones individuales que tienen cada uno de los integrantes del equipo. Por último, pero no menos importante, algo que es vital dentro de un equipo y que es responsabilidad tanto de sus integrantes como del líder, es la motivación. Por último, pero no menos importante, algo que es vital dentro de un equipo y que es responsabilidad tanto de sus integrantes como del líder, es la motivación.

    III.                Es beneficioso, porque hay una mejor y eficiente distribución de trabajo, para el bienestar de todos los integrantes.

    IV.                  Las actitudes:  Debemos de ser  flexible y unificar los criterios, teniendo muy en cuenta el compromiso de cada quien conjuntamente con la responsabilidad y si hay varios que pueden ser los líderes del equipo podemos ponernos de a cuerdo para elegir una que pueda tomar muy en cuenta el punto de vista de cada quien..

WebQuest

La WebQuest es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye una evaluación auténtica.  El antecedente de estas actividades lo constituye el uso de retos (challenging learning) en el desarrollo de ambientes de aprendizaje basados en tecnologías de la información y comunicación, que se aplican desde 1980.                      

MINI QUEST 

• Objetivo: Es una versión de las WebQuest que se reduce a sólo tres pasos: introducción (Escenario), tarea y resultado (Producto). Es una buena manera de iniciar al alumnado en la utilización de las TIC.
• Duración: Se puede llevar a cabo en 50 minutos.

Uso de las WebQuest Es Organizar y explicar de forma normal y educacional y construir el Material de aprendizaje basados en tecnologías de la información y comunicación, que se aplican desde 1980.

¿Cuál es la diferencia entre la WebQuest y la Miniquest ?

WebQuest a corto plazo:

La meta educacional de un WebQuest a corto plazo es la adquisición e integración del conocimiento de un determinado contenido de una o varias materias.

Un WebQuest a corto plazo se diseña para ser terminado de uno a tres períodos de clase.

WebQuest a largo plazo:

La meta educacional de un WebQuest se diseña para realizarlo en una semana o un mes de clase. Implica mayor número de tareas, más profundas y elaboradas; suelen culminar con la realización de una presentación con una herramienta informática de presentación (Powert Point, página web,..).

Miniquest:

Consisten en una versión reducida de las WebQuest  en las que sólo se consideran tres pasos: escenario, tarea y producto. Pueden ser construidas por docentes experimentados en el uso de Internet en 3 o 4 horas y los alumnos las realizan completamente en el transcurso de una o dos clases a lo sumo. Pueden ser utilizadas por profesores que no cuentan con mucho tiempo o que apenas se inician en la creación y aplicación de las WebQuest.

El terremoto.

                                                   
                                                                             Introducción

                                        Un terremoto ¹ (del latín: terra «tierra» y motus «movimiento»), también llamado seísmo o sismo (del griego σεισμός: «temblor» o «temblor de tierra») es un fenómeno de sacudida brusca y pasajera de la corteza terrestre producido por la liberación de energía acumulada en forma de ondas sísmicas. Los más comunes se producen por la ruptura de fallas geológicas. También pueden ocurrir por otras causas como, por ejemplo, fricción en el borde de placas tectónicas, procesos volcánicos o incluso ser producidos por el hombre al realizar pruebas de detonaciones nucleares subterráneas. 

Causas

La causa de los terremotos es porque se encuentra liberación de energía de la corteza terrestre acumulada a consecuencia de actividades volcánicas y tectónicas, que se originan principalmente en los bordes de la placa.

Aunque las actividades tectónicas y volcánicas son las causas principales por las que se generan los terremotos hay otros factores que pueden originarlos:

• Acumulación de sedimentos por desprendimientos de rocas en las laderas de las montañas, hundimiento de cavernas.

• Modificaciones del régimen fluvial.

• Variaciones bruscas de la presión atmosférica por ciclones.

Estos fenómenos generan eventos de baja magnitud, que generalmente caen en el rango de micro sismos: temblores detectables sólo por sismógrafos.   
      Las zonas del mundo con más riesgo de terremoto.Se pueden mencionar 5, a saber: Japón  Estados unidos, Australia, Nepal y Turquía.¿Por qué?
        Porque los terremotos tectónicos suelen ocurrir en zonas donde la concentración de fuerzas generadas por los límites de las placas tectónicas dan lugar a movimientos de reajuste en el interior y en la superficie de la Tierra. Por este motivo los sismos de origen tectónico están íntimamente relacionados con la formación de fallas geológicas. Comúnmente acontecen al final de un ciclo sísmico: período durante el cual se acumula deformación en el interior de la Tierra que más tarde se liberará repentinamente. Dicha liberación se corresponde con el terremoto, tras el cual la deformación comienza a acumularse nuevamente.Este se puede medir de la siguiente manera:

• Hipocentro, zona interior profunda, donde se produce el terremoto.
• Epicentro, área de la superficie perpendicular al hipocentro, donde con mayor intensidad repercuten las ondas sísmicas.

·       EL TERREMOTO SE MIDE TOMANDO EN CUENTA LA ESCALA.

La escala sismológica de Richter, también conocida como escala de magnitud local (ML), es una escala logarítmica arbitraria denominada así en honor del sismólogo estadounidense Charles Richter (1900-1985).

La escala de Richter mide la magnitud de un sismo. A través de ella se puede conocer la energía liberada en el hipocentro o foco, que es aquella zona del interior de la tierra donde se inicia la fractura o ruptura de las rocas, la que se propaga mediante ondas sísmicas. Es una escala logarítmica, no existiendo límites inferior ni superior. De acuerdo a esta escala, un sismo tiene un único valor o grado Richter.

La magnitud Richter se calcula mediante una expresión matemática, cuyos datos se obtienen del análisis de los registros instrumentales. Debido a su carácter logarítmico, cuando la amplitud del movimiento o energía liberada por el sismo varía por un factor de 10, la magnitud cambia en una unidad. Así, un sismo de magnitud 7 será diez veces más fuerte que un evento de magnitud 6, y cien veces más fuerte que uno de magnitud 5.

Debido a ciertas limitaciones en la escala de Richter, esta ha sido sustituida en la actualidad por la escala de magnitud de movimiento (MV), la cual es completamente independiente del tipo de instrumento. La escala de Richter sigue siendo ampliamente usada debido a que se puede calcular rápidamente.Recomendaciones importantes de Defensa Civil para saber 

cómo actuar y qué hacer antes, durante y después de un sismo: 

ANTES 

• Evalúa las estructuras de tu casa, centro de trabajo 

y estudio, identifica los peligros, las zonas seguras 

y adopta las medidas correctivas. 

• Identifica rutas de escape y zonas de seguridad. 

Distribuye los muebles y equipos para despejar las 

rutas de escape. Asegura las repisas y lámparas. 

• Practica con tu familia, compañeros de trabajo o estudio simulacros con la finalidad 

de corregir y mejorar las acciones a realizar en caso de sismo. 

• Ten a mano un botiquín de primeros auxilios con alcohol, agua oxigenada, astiles 

rojo, algodón, esparadrapo y benditas, igualmente una linterna y un extintor. 

DURANTE

• Conservar la calma, infunde serenidad y ayuda a 

los demás. 

• Si no pueden evacuar el lugar, ubíquense en las 

zonas de seguridad. 

• Aléjate de las ventanas, repisas y de cualquier 

utensilio o artefacto caliente y de objetos que 

pueden rodar o caer. No uses los ascensores, puedes quedar atrapado. Si el sismo 

te sorprende dentro, sal de inmediato e impide que otras personas ingresen. 

• Si estás en la calle busca protección lejos de edificios, árboles, cables y vehículos 

en marcha. Ubícate en parques, patios, playas de estacionamiento, jardines, etc. 

• Si te encuentras en tu vehículo, estacionalo en un lugar fuera de peligro lejos de edificios y puentes.DESPUÉS

• Revisa el inmueble para determinar si es habitable 

o no y evalúa los daños. 

• Si estás preparado, coopera proporcionado ayuda 

y atención de primeros auxilios. Ayuda a los 

lesionados, niños, ancianos y a las personas 

discapacitadas. 

• No trates de mover a los heridos graves o con fracturas. 

• Sigue las recomendaciones de las autoridades y del Comité de Defensa Civil. 

• Reúnete con tus hijos y familiares en el lugar común de encuentro previamente 

establecido, luego de ocurrido el sismo.  Dominicana es un país de Sismo y los pueblos de mayor riesgos son:  Montecristi, Mao, Santiago, Salcedo, Moca, San Francisco de Macorís, La Vega, Nagua y Samaná. También en la región sur existen fallas particulares en los municipios de San Juan de la Maguana, Neyba y Jimaní.

Terremoto de República Dominicana de 1946

Epicentro del terremoto.

Coordenadas: 19.2, -69.316 (mapa)El terremoto de República Dominicana de 1946 tuvo una magnitud de 8.0 y se registró en Samaná, provincia del noreste del país, el 4 de agosto de 1946 a las 17:51 UTC. Una réplica ocurrió cuatro días después, el 8 de agosto a las 13.28 UTC con una magnitud de 7.6.

El terremoto mató alrededor de 100 personas y dejó unas 20.000 personas sin hogar. El número de muertos fue extraordinariamente bajo pues el sismo coincidió con una fiesta que se celebraba por la tarde, cuando la mayoría de las personas estaban fuera de casa. El movimiento telúrico causó daños severos en la región norteña de República Dominicana, desde Samaná a Santiago y Puerto Plata.El Cibao es la zona  de mayor vulnerabilidad y riesgos de que se produzcan terremotos en el país, debido a la existencia de fallas en la zona septentrional y en Bonao, planteó  Juan Alberto Chalas el 21 de Enero 2010 a la 11:32 P.M, geólogo especialista en sismología.

Entre las ciudades de mayor riesgo en ese sentido mencionó Santiago, La Vega, Moca, Nagua, Monte Cristy, San Francisco de Macorís y Samaná. Debido a que el mayor potencial de sismos es por la falla septentrional (de Monte Cristy a Samaná) y otra ubicada en Bonao, dijo.